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  1.首先一个合格的教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育规律.具有教育和教学的各种能力,而且应具有较高的职业道德修养。教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者,而且是代表和具有这些价值和准则的人。所谓“德高为师,身正为范”,教师要了解、理解学生,尊重、信任学生,以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的人格,成为学生人生道路上的引路人。教师既要以崇高的师德理想作为自身修养的目标,又要从自身的实际出发,更要有切实可行的具体要求,从现实实践的具体问题人手,只有刻苦磨练、坚持不懈、日积月累才能取得成效,达到师德修养的目的。

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  展开全部建议向教师直属单位或者学校上级领导反映此事,相关部门会严厉解决此问题

  4.教师是教育者,学生是受教育者,教师必须热爱、尊重学生。首先要尊重学生的人格。作为教师无论对能说会道的,还是沉默寡言的.无论对天资聪明的还是脑子反应迟钝的都应该给予爱。作为一位好的教师更不应该在对学生的态度上有失偏颇。其次在尊重每个学生的基础上要去关心他们的身体素质以及心理健康和精神生活。把爱的种子撒向每一个学生。千万不能因为个人情绪变化而迁怒于学生,要保持对学生稳固而持久的爱。

  4.教师是教育者,学生是受教育者,教师必须热爱、尊重学生。首先要尊重学生的人格。作为教师无论对能说会道的,还是沉默寡言的.无论对天资聪明的还是脑子反应迟钝的都应该给予爱。作为一位好的教师更不应该在对学生的态度上有失偏颇。其次在尊重每个学生的基础上要去关心他们的身体素质以及心理健康和精神生活。把爱的种子撒向每一个学生。千万不能因为个人情绪变化而迁怒于学生,要保持对学生稳固而持久的爱。

  2.教师之所以有崇高的赞誉,在于有“为人师表”的思想境界。而“为人师表”最直接地体现在日常行为中。外在文明的言行举止是教师师表风范的基本要求。教师能够起到很好的榜样作用,这就要求或者说需要遵纪守法:做一个遵守纪律的好老师。只有这样才能教育出严守纪律的好学生;善用语言:语言是把双刃剑。用的好可以将知识的传授,思想感情的交流,很好好激发学生的学习兴趣、培养师生之间的感情;仪表大方:教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,是其内在素质的反映和个人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用。它包括衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲等。

  4.教师是教育者,学生是受教育者,教师必须热爱、尊重学生。首先要尊重学生的人格。作为教师无论对能说会道的,还是沉默寡言的.无论对天资聪明的还是脑子反应迟钝的都应该给予爱。作为一位好的教师更不应该在对学生的态度上有失偏颇。其次在尊重每个学生的基础上要去关心他们的身体素质以及心理健康和精神生活。把爱的种子撒向每一个学生。千万不能因为个人情绪变化而迁怒于学生,要保持对学生稳固而持久的爱。

  3.爱岗敬业,尽职尽责体是一种表率.是一种让学生能亲身体验到的无言的感受。我们经常说“捧着一颗心,不带半根草”的奉献精神.这就是激励教师热爱教育事业,无愧于教师这个神圣的称号,能够按照职业规范和要求行事,恪尽职守,承担自己应该承担的责任,完成或实现工作任务。

  2.教师之所以有崇高的赞誉,在于有“为人师表”的思想境界。而“为人师表”最直接地体现在日常行为中。外在文明的言行举止是教师师表风范的基本要求。教师能够起到很好的榜样作用,这就要求或者说需要遵纪守法:做一个遵守纪律的好老师。只有这样才能教育出严守纪律的好学生;善用语言:语言是把双刃剑。用的好可以将知识的传授,思想感情的交流,很好好激发学生的学习兴趣、培养师生之间的感情;仪表大方:教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,是其内在素质的反映和个人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用。它包括衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲等。

  2.教师之所以有崇高的赞誉,在于有“为人师表”的思想境界。而“为人师表”最直接地体现在日常行为中。外在文明的言行举止是教师师表风范的基本要求。教师能够起到很好的榜样作用,这就要求或者说需要遵纪守法:做一个遵守纪律的好老师。只有这样才能教育出严守纪律的好学生;善用语言:语言是把双刃剑。用的好可以将知识的传授,思想感情的交流,很好好激发学生的学习兴趣、培养师生之间的感情;仪表大方:教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,是其内在素质的反映和个人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用。它包括衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲等。

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  1.首先一个合格的教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育规律.具有教育和教学的各种能力,而且应具有较高的职业道德修养。教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者,而且是代表和具有这些价值和准则的人。所谓“德高为师,身正为范”,教师要了解、理解学生,尊重、信任学生,以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的人格,成为学生人生道路上的引路人。教师既要以崇高的师德理想作为自身修养的目标,又要从自身的实际出发,更要有切实可行的具体要求,从现实实践的具体问题人手,只有刻苦磨练、坚持不懈、日积月累才能取得成效,达到师德修养的目的。

  1.首先一个合格的教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育规律.具有教育和教学的各种能力,而且应具有较高的职业道德修养。教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者,而且是代表和具有这些价值和准则的人。所谓“德高为师,身正为范”,教师要了解、理解学生,尊重、信任学生,以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的人格,成为学生人生道路上的引路人。教师既要以崇高的师德理想作为自身修养的目标,又要从自身的实际出发,更要有切实可行的具体要求,从现实实践的具体问题人手,只有刻苦磨练、坚持不懈、日积月累才能取得成效,达到师德修养的目的。

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  2.教师之所以有崇高的赞誉,在于有“为人师表”的思想境界。而“为人师表”最直接地体现在日常行为中。外在文明的言行举止是教师师表风范的基本要求。教师能够起到很好的榜样作用,这就要求或者说需要遵纪守法:做一个遵守纪律的好老师。只有这样才能教育出严守纪律的好学生;善用语言:语言是把双刃剑。用的好可以将知识的传授,思想感情的交流,很好好激发学生的学习兴趣、培养师生之间的感情;仪表大方:教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,是其内在素质的反映和个人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用。它包括衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲等。

  2.教师之所以有崇高的赞誉,在于有“为人师表”的思想境界。而“为人师表”最直接地体现在日常行为中。外在文明的言行举止是教师师表风范的基本要求。教师能够起到很好的榜样作用,这就要求或者说需要遵纪守法:做一个遵守纪律的好老师。只有这样才能教育出严守纪律的好学生;善用语言:语言是把双刃剑。用的好可以将知识的传授,思想感情的交流,很好好激发学生的学习兴趣、培养师生之间的感情;仪表大方:教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,是其内在素质的反映和个人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用。它包括衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲等。

  3.爱岗敬业,尽职尽责体是一种表率.是一种让学生能亲身体验到的无言的感受。我们经常说“捧着一颗心,不带半根草”的奉献精神.这就是激励教师热爱教育事业,无愧于教师这个神圣的称号,能够按照职业规范和要求行事,恪尽职守,承担自己应该承担的责任,完成或实现工作任务。

  3.爱岗敬业,尽职尽责体是一种表率.是一种让学生能亲身体验到的无言的感受。我们经常说“捧着一颗心,不带半根草”的奉献精神.这就是激励教师热爱教育事业,无愧于教师这个神圣的称号,能够按照职业规范和要求行事,恪尽职守,承担自己应该承担的责任,完成或实现工作任务。

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  2.教师之所以有崇高的赞誉,在于有“为人师表”的思想境界。而“为人师表”最直接地体现在日常行为中。外在文明的言行举止是教师师表风范的基本要求。教师能够起到很好的榜样作用,这就要求或者说需要遵纪守法:做一个遵守纪律的好老师。只有这样才能教育出严守纪律的好学生;善用语言:语言是把双刃剑。用的好可以将知识的传授,思想感情的交流,很好好激发学生的学习兴趣、培养师生之间的感情;仪表大方:教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,是其内在素质的反映和个人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用。它包括衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲等。

  1.首先一个合格的教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育规律.具有教育和教学的各种能力,而且应具有较高的职业道德修养。教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者,而且是代表和具有这些价值和准则的人。所谓“德高为师,身正为范”,教师要了解、理解学生,尊重、信任学生,以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的人格,成为学生人生道路上的引路人。教师既要以崇高的师德理想作为自身修养的目标,又要从自身的实际出发,更要有切实可行的具体要求,从现实实践的具体问题人手,只有刻苦磨练、坚持不懈、日积月累才能取得成效,达到师德修养的目的。

  1.首先一个合格的教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育规律.具有教育和教学的各种能力,而且应具有较高的职业道德修养。教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者,而且是代表和具有这些价值和准则的人。所谓“德高为师,身正为范”,教师要了解、理解学生,尊重、信任学生,以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的人格,成为学生人生道路上的引路人。教师既要以崇高的师德理想作为自身修养的目标,又要从自身的实际出发,更要有切实可行的具体要求,从现实实践的具体问题人手,只有刻苦磨练、坚持不懈、日积月累才能取得成效,达到师德修养的目的。

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